¿Qué es una escuela de padres?

A todos nos resultará fácil comprender por qué no es tan sencillo romper el esquema de que los que van a la escuela son los niños, y los padres son quienes les envían, olvidando que si los padres montan su propia escuela para aprender a serlo, los resultados de todas las demás escuelas iban a mejorar notablemente. En este sentido, la Escuela de Padres debería ser la primaria, la primera de todas.

Muchos padres todavía están en esta etapa: contra los que son capaces de exigir el análisis de los principios intangibles, contra los que proponen, apelando a veces a los mismos principios que ellos, contra los que están logrando que las estructuras educativas se modifiquen, aunque estas estructuras se llamen la escuela, la familia, la sociedad los partidos políticos, la televisión o las iglesias.

Y así, tan simplemente, surge la Escuela de Padres: mucho más que como moda o tópico, como necesidad. No para que los papás acudan a una escuela, sino para que se constituyan en Escuela de Padres. No todos los padres aceptan la necesidad de una educación permanente.

Pero ya van siendo cada vez menos quienes no comprenden esta necesidad. Por otra parte, es suficientemente significativo que puedan existir todavía padres que se consideren definitivamente capacitados para la tarea educativa. Hay necesidades que nunca quedan lo suficientemente cubiertas.

Podemos mencionar 4 aspectos fundamentales a tener en cuenta:

1º La familia es un grupo insustituible. Su función es:

  • Transmisión de la educación de los hijos
  • Transmisión de cultura
  • Transmisión del sentido de la vida
  • Incorporación de los hijos a la sociedad

2º La sociedad actual tiene características como:

  • El consumismo
  • La concepción del hombre: hedonista- permisivo- relativista- cómodo- materialista- no comprometido, etc.
  • Informado pero no formado-educado
  • Es individualista
  • Moralidad neutra
  • Persona vulnerable
  • Preocupado por el cuerpo
  • Actitud laissez-faire (dejar hacer)
  • Predomina lo subjetivo a lo objetivo

3º La educación actual reproduce este modelo:

  • El tener ¿qué necesita mi hijo-a?
  • Bienestar continuo: comodidad- ausencia de esfuerzo- individualismo- falta de solidaridad-falta de responsabilidad.

4º Relación familia-escuela ¿cómo es?

  • Aceptan la importancia de la escuela pero no se implican
  • Falta de conocimiento de los hijos
  • Trasladan sus expectativas a la de los hijos
  • Existen problemas de comunicación
  • Desconocen la labor del colegio
  • Poca participación en reuniones
  • Actitudes paternalistas.

Todo esto trae como consecuencia: El comportamiento de los hijos:

  • Desinterés hacia las tareas escolares, bajo rendimiento
  • Pérdida de hábitos de estudio- Dispersión
  • Faltas de control personal
  • Falta de expectativas de futuro
  • Apego a la vida fácil y cómoda
  • Falta de confianza en ellos mismos
  • Problemas de comunicación y escucha

Es necesario preguntarse: ¿qué aspectos lleva consigo una formación permanente de los padres? —Una formación como personas: la manera de ser, de actuar, la visión e imagen que cada uno tiene de sí mismo, la capacidad de relación con los demás, el estado emocional propio… son temas que constituyen la base para funcionar luego mejor como padres.

LOS BLOQUES TEMÁTICOS sobre los que se podría hacer girar la formación permanente de los padres podrían ser:

  • La relación padres-hijos: o, en su extensión, lo que podría llamarse relaciones familiares, con todo lo que supone de la evolución del niño, de su interacción con otros hermanos y con cada uno de la familia, de los sistemas o estilos pedagógicos usados en casa.
  • La relación de pareja: en su dimensión afectiva y como realización complementaria o encontrada de ideas, sentimientos, habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
  • La relación familia-escuela, tanto en el apoyo complementario que los padres pueden proporcionarle al hijo-alumno en materias referentes a sus estudios como en el análisis básico de actitudes y dificultades personales.
  • La relación social de la familia y el niño con la calle, el ambiente, los amigos, las fiestas, la cultura, los viajes, los medios de comunicación, el tiempo libre.
  • La orientación profesional de los hijos y su dirección hacia el mundo del trabajo, de su independencia.
  • La función pública de los padres que se constituyen en asociaciones de todo tipo, tanto escolares (APA y otros) como de índole cultural y social, buscando o defendiendo sus intereses específicos.

1. Crear un espacio de participación para los padres como integrantes de la comunidad educativa y responsable en la educación de sus hijos.

2. Reconocer las dificultades que se presentan en la familia actual y buscar juntos una estrategia para enfrentar esos desafíos.

3.  Que los padres tengan una mayor seguridad y confianza en el desempeño de su función educativa.

4. Que logren conciliar los antiguos principios de la autoridad paterna con las ideas de la autonomía de la persona del niño.

5. Que cada niño sea atendido por sus padres no sólo como un caso singular y distinto sino además como un ser libre.

6. Que los padres, además de una instrucción psicológica adecuada, se entreguen a una labor personal de aplicación y observación de lo aprendido en el campo de relación con sus hijos. Con psicológica adecuada, se entreguen a una labor personal de aplicación y observación de lo aprendido en el campo de relación con sus hijos.